2024Aシラバス

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1年 文科 理科 2年 文科 理科 ■全学体験ゼミナールを履修する場合は、必ずUTASでシラバスを参照し、本冊子には掲載されていない詳細な授業内容等を確認したうえで、履修登録を行ってください。 森林と言われれば何が思い浮かぶだろうか。茫漠と良いイメージが浮かぶ一方で、どこか生活からは遠い存在かもしれない。しかし、森林は木材生産、環境保全、防災など様々な機能をもち、人間の生活を支え、人間との生活の関わりの中で森林が維持されてきた。近年では温暖化やヒートアイランド現象が進行する中において、「都市林」の重要性が増している。これらの森は、放置しておけばよいのではなく適正な管理、すなわちあるべき森の形を設定し、そのために手を加える必要がある。加えて、森林の持つ多面的機能と整理されるように、1つの森林が複数の機能を持つという森林の持つ特徴も忘れてはならない。 本講義では、森林の持つ多面的機能のうち、保健・レクリエーション機能、文化機能に重きを置きながら、森林の調査や管理作業を体験し，今後の望ましい森林造成や管理のあり方について考える導きとする。本年度は，森と人との関係性、特に東京という場所の地域特性に着目し、東京大学の演習林や明治神宮を訪れ，森の造成の背景や造成後の管理方法を学ぶ。 フィールド体験ゼミへの出席と、レポートによって評価する。 教科書は使用しない。／Will not use textbook 第一回授業日に行う。／Will conduct guidance at first time 1年 文科 理科 2年 文科 理科 時間割コード 時間割コード 安村 直樹、水内 佑輔、講義題目 全学体験ゼミナール 51454 Ａ１ 授業の目標概要 成績評価方法 教科書 ガイダンス 51455 Ａ１ 授業の目標概要 成績評価方法 教科書 ガイダンス 開講 講義題目 都市林の景観を学ぶ －武蔵野編 開講 続伊豆に学ぶ エネルギーの森作り早生樹を植えて、あなたもちょっとSDGｓに参加してみませんか ■全学体験ゼミナールを履修する場合は、必ずUTASでシラバスを参照し、本冊子には掲載されていない詳細な授業内容等を確認したうえで、履修登録を行ってください。 【注意】本ゼミは千葉県にユーカリ苗の植林を実施します。リモート受講はできません。 我が国の一次エネルギー自給率は１１％ほどでとても低い。全方位でエネルギー自給率を上げる取り組みがなされるべきです。 洋上風力や太陽光パネルは参加するにはちょっと敷居が高いかも知れない。学生のあなたにも手軽に参加できるＳＤＧｓの取り組みがあります。 それは早生樹植えて、エネルギーの森を作ること。 昔々あるところにおじいさんとおばあさんが住んでいました。おじいさんは山に柴刈りに・・・ このよく聞く昔話の冒頭にもあるように、人類は長い歴史の中でずっと森林資源をエネルギー利用してきました。 ７０年前くらいに燃料革命が起こり、先進国と言われる国々では主に化石燃料が重用されるようになり、森林資源がエネルギー利用されることはほとんどなくなりました。その結果わが国では薪炭利用されていた雑木林は放置され、ドングリを着ける木々が巨大化して、様々な問題（カシノナガキクイムシの蔓延や獣に栄養豊富なドングリを供給するなど）の原因になっています。 第二次大戦後、木質資源の枯渇を背景とした拡大造林によってスギ・ヒノキ・カラマツの針葉樹人工林の面積は倍増し、１０００万ｈａに及びました。木質資源の需要を見込んで拡大造林をおこなったのですが、現在は住宅着工件数は減少し、木質資源がだぶついています。１０００万ｈａの人工林を抱えた状況では、需給バランスが悪いと言わざるを得ない状況です。 伐期を迎えたスギ林を伐っても使う当てがない、つまり人工林が余っているという状態が見えてきています。 話を変えます。２０１９年に千葉県に上陸した台風１５号を覚えているでしょうか。家屋の損壊もさることながら、大停電が起こり、なかなか復旧できなかったことは大きな衝撃でした。停電の復旧が進まなかった原因として、溝腐れ病を患ったサンブスギが至る所で倒れて電線に掛かってしまったといいます。溝腐れ病で材質が悪く使い物にならないために、山野に放置されてしまったことが原因です。誰が悪いと言えるものではありませんが、森林資源を利用しないまま放置すれば、同様の大停電を繰り返す可能性が高いことは自明です。 この体験ゼミの背景には、そのサンブスギをバイオマス発電の燃料として活用する取り組みがあります。これは自明の負の遺産とちゃんと向き合う取り組みとして評価することができます。使い道が無いサンブスギも燃やせば発電の足しになります。バイオマス発電が動いていることの重要性を垣間見る思いがします。 皆伐した跡地をどうするか？ また、スギを植える？ スギが余っていることは上述した通りです。 同じサンブスギを植えれば、また溝腐れ病を患う可能性があります。 あなたなら、もう一度スギを植えますか？ 今回は皆さんに早生樹ユーカリ植栽に参加してもらうことにしました。 スギ・ヒノキではなく ドングリを着けるコナラ・クヌギでもなく ユーカリを植えるということが、どういうことであるか、是非、じっくりと考える機会にしてください。 持続可能なゴールが見えるでしょうか？ 積極的に活動に取組む姿勢を最重視する。加えて事後レポートの内容で評価する。 教科書は使用しない。／Will not use textbook 第一回授業日に行う。／Will conduct guidance at first time A1 担当教員 前原 忠、後藤 晋 担当教員 鴨田 重裕 所属 曜限 単位 農学部 集中 所属 曜限 単位 農学部 集中 1 2 対象 対象